文字数が多いプリントを見た瞬間に、「あ、これは面倒だ」とか「これはできない」と、
もはや読むことすらも諦めてしまう子がいます。

読んでみたら何でもなかったりするんですけどね。
それが課題のプリントだとしたら、そのままほったらかしにして、ギリギリになって困るパターンです。
読んでチャチャッとやってしまえば楽なのですが。

こういう状態の子にはよく「できない頭じゃなくて、できる頭で読んでみなさい」と声をかけます。
「やらない頭じゃなくやる頭で」でも良いですし、頭は「てい」と言い換えても同意です。

まずは「難しい」とか「面倒くさい」とか「自分には無理だ」なんていう先入観を捨てて、
「できる」「やる」と思って文章に向かいましょう。
また、文章をただ見るのではなく、読んでみましょう、ということです。

それでも難しそうだったら音読させます。
それが課題の内容のお知らせプリントだったりすると、
音読したあとに「どう？」と聞くと「できそうだった」なんて答え返ってくることが多いです。
そこで「やるの難しそう」だったり「わからない」と返ってきたら、その原因を突き止めて解決パートへ移行します。

でも、ほとんどの場合は、ただ読んでいないだけで、ただ読むだけで解決してしまうのです。

実はそれが一番早くて簡単でしょうと思うのですが、どうでしょう。

それに、たとえ向き合った相手が大きな困難でも、
やらない・できないじゃなく、どうやってやるかという頭で対峙することで、思考する時間と経験が増え、自身の成長にもつながります。

なんて、偉そうに言っていますが、大人でもそういうことってよくあります。
というか、私は割と多めです。
一度面倒くさいフィルターがかかってしまうと、情報がぼやけてしまうんですね。

できる頭で見ること。
やる頭で触れること。

やっぱり能動的な姿勢には、受動的な人は負けてしまいます。

自ら動く人になろう。
私も含めてね。


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